蘭生數控職校招生的對象是“打工者”，要解決的問題就學員的就業技能，其與生俱來就與培養“學歷”的學校不一樣。因而能得到社會的公認和“打工者”的青睞。
　　在培養對象上，“學歷”是培養全面的數控人才，而蘭生數控職校培訓的是職業崗位技工；
　　在招生對象上，學歷培養是國家按統一標準考核，學生的個人條件基本一樣，而蘭生數控職校的學員是“打工者”，每個人的情況都不一樣，學員的差異很大；
　　在學習時間上，學歷學制一般要2-3年，時間較長，而蘭生數控職校是“短、平、快”的短期培訓。
　　因為以上的差異，蘭生職校的辦學機制和模式也完全與學歷培養不一樣：
　　首先培訓項目上，根據學員實際需要，設定模塊自己選擇，缺什么就補什么，需要什么就學什么，因人施教；
　　其次在時間安排上，不是一刀切，全年滾動開班，隨到隨學，隨時為學員提供學習機會。學員可以自主掌握，可以一次學完也可以分階段學習，可以選有脫產班，也可以不辭工參加業余培訓；
　　第三，培訓方式上，以實用性、實訓為主，重點解決學員的實際動手操作和就業準入資格。
　　蘭生作為一個民辦的職校，所創造的核心價值就是這種新型的培訓機制與模式。是對傳統教育的改革。也是參與培訓市場的競爭優勢。先后在蘭生職校任教的華中科技大學、江蘇工學院胡濤等教授無不深有感觸，“學得努力，教得有勁”是他們一致的評價，與他們原來的任教學校相比，不是按部就班，而是“短、平、快”，而學員與老師之間的互動，“不是老師領著學員走，而是學員推著老師向前沖”，這種生機蓬勃的景象是在任何公辦學校難以看到的。
　　蘭生數控職校從2002年創辦至今，已培訓的學員超過1500名，而且就業率達到100%，多次受到政府的嘉獎，央視也有專門的采訪報道。

蘭生職校是經政府批準專為在外地務工者子女提供數控技術培訓和就業的正規學校。即使戶口不在常州，也同樣可以獲得學歷文憑。